Category: DSE閱讀理解答題技巧

中文閱讀理解，係所有考生的噩夢。唔鞏固語文根底，係咪只可以束手待斃？ 當然唔係！ 閱讀理解再難，都終究係考試，只要係考試，就必定有公式同套路。只要依循步驟作答，分數就可以手到拿來！ 今日呢篇文章，就會教吓大家，接到文章，究竟要做啲乜？ DSE中文卷一策略 參照往年卷一嘅表現，就會發現閱讀理解其實唔要求同學攞高分，年年嘅評均得分百分比，都只係40-45%。即係話，同學只要答啱一半題目，已經足經攞4。如果攞到60%，好彩嘅甚至有5*。正因為噉，心態上，同學唔應該好似其他科目噉，以滿分為目標。所以卷一嘅答案，只求穩陣不求完美，有答有分就夠。 表︰2020 DSE 中文閱讀理解 分題表現 及 得分百份比 答題步驟 步驟一︰留意文章標題 好多同學一收到份卷，名都唔寫label都唔貼，就會開始睇卷，噉做係非常之浪費自己時間。茫無頭緒去睇卷，猶如空手入白刃，除非係武林高手，否則下場往往係︰兵器搶唔到，再自斷雙手。相反要做嘅，係對文章有初步理解，大概知道作者討論緊乜嘢，知道文章主題，噉就唔會喺文章之中被作者老點。 所以，第一步係，睇文章標題先。 而標題，普遍嚟講有兩個功能。第一係作為文章線索，話畀讀者聽，作品係會討論乜嘢，以乜嘢為敘事線索。舉個例子，以下嘅呢堆電影，就算未睇過，你都會多少對故事有理解︰ 林肯、火星任務、秋遊日本、鄧寇克大行動、一九一七、沙丘、鐵達尼號 作品題目已經講咗故事同乜嘢有關。 標題嘅另一功能，係盛載哲理，開宗明義話畀讀者聽，作者終極立意係啲乜，又例如以下呢啲名字︰

George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中小學及大中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。 DSE將至，離第一科開考時間不足一個月，Canon Lessons Online分析了歷屆範文出題趨勢，祝各位旗開得勝！ 翻炒之可能 幾點觀察︰ 一，《論仁》、《論君子》、《魚我所欲也》、《勸學》、《逍遙遊》、《廉頗藺相如列傳》、《出師表》及《岳陽樓記》試過翻炒——上年出完，今年又出——二零二四年的試題，同學不要輕易跳過。 二，詞解，最有翻炒可能，其中《廉頗藺相如列傳》與《出師表》，歷年表現最差，詩詞只問過一次。 三，語譯，過往七年只出過兩題，分別是《廉頗蘭相如列傳》與《岳陽樓記》，溫習時理應可跳過。 四，內容、立意、手法和體制，就算考生表現較差，也從未翻炒。 五，三首唐詩會問體制，如《月下獨酌》屬於樂府還是古詩，《登樓》有甚麼韻腳，同學要稍加留意。 六，試題會翻炒，但暫未試過翻炒同類題型。如果二零二四年已問《岳陽樓記》的寫作手法，就算今年又問《岳陽樓記》，應該只會問詞解、內容或立意。 七，過往兩年答得差的題目，翻炒可能略高，如︰《論君子》、《廉頗藺相如列傳》、《出師表》。 八，考評局常考《論君子》、《廉頗蘭相如列傳》、《出師表》、《勸學》、《逍遙遊》與《岳陽樓記》。 範文大熱 時間有限的同學，應先溫《論君子》、《廉頗藺相如列傳》及《出師表》三篇。 稍為充裕者，再加《勸學》、《逍遙遊》與《岳陽樓記》三篇。 原始數據 我們將出題資料製成Excel，上載於此，同學可以自行研究。如有任何發現，敬請不吝分享，Canon Lessons

George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中小學及大中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。 閱讀理解能力 增強閱讀理解能力，是令很多家長和學生都頭痛的問題。粗略來講，方法有三個︰ 短期而言 如果只是為了考試，要快速提升成績，可以參考我寫過的「閱讀理解技巧速成」，我已從文體理論和中文課程範圍的角度，深入淺出，講解了快速掌握文章主旨的方法——理解主旨之後，答卷問題理應迎刃而解。閱讀卷之外，還可以看看作文技巧的系列。我常常強調，「成為了好作者，自然就會是好讀者」。懂得作文理論，知道甚麼時候要寫甚麼，當我們是讀者的時候，就算然會知道作者的意圖，看得出他們經營雕琢的痕跡。 兩個系列有十多篇文章，每篇一二千字，加起來都一二萬字了。這個閱讀量，對時下的學生來說已經不簡單。 長期而言 小學的我，不喜歡讀書，不知道為甚麼要讀書，中文默書常常都拿零分——連溫習都不屑。到中一的時候，有一次我們家去旅行，哥哥為了解悶，帶了兩本《倚天屠龍記》。不愛看書的我，百無聊賴，也拿來翻了一下。沒想到，一翻就欲罷不能，深深為武俠世界吸引。不到三天，就把八百多頁都看完，心癢難耐，只想繼續看下去。回到香港後，我去圖書館借了兩本下集。之後的一年，每星期一本，就剛好把金庸十四部小說（共計四十八本都看完）。 與此同時，不知不覺，我已是全班中文科第一名。為甚麼我進步神速？中文老師不用問都知道——我在她課堂上看小說，她從不攔我。 中二開始，沒有金庸可以看，我又看了古龍、梁羽生和和黃易。到了中三，著名的武傳小說我都看了，我開始看散文，把學校圖書館的散文選集都看過，也是那時認識了余秋雨、余光中和張承志等等名字。 會考的時候，我中文科拿了A。中五沒有讀過文學，中七中國文學又得了A。中學生涯沒有補過中文。 我想大家都知道原因。 我教小學的時候，有五、六年級的女學生，喜歡看Middle和愛情輕小說。我不以為然，常常說這些作品濫情造作，叫學生不要去看。學生當然不聽。可是發展下來，看言情小說的學生，中文名列前茅。那時我又知道，不要管甚麼題裁，閱讀就對了。最重要是培養文字親密感，讓大腦對文字駕輕就熟。 美國語言學家 Stephen Krashen 的 The input hypothesis

George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中學、大型及中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。 DSE中文閱讀理解技巧 中文科閱讀理解，其中一個引人訴病的問題，是閱讀考材的寓意太深，考生連看都看不懂，又怎樣去解題。有論者更會祭起「藍色窗簾」，說出題者過份解讀，埋怨考評局問非所寫，難倒考生。要怎樣準確理解文章主旨？我寫了一系列「文體理論」的概念，掌握了絕對有助於掌握作者所思所想。但是仍有學生嫌文體理論太過複雜，問我有沒有更簡單的方法？ 我原想說沒有——想學生認真一點學文章——但最後，我屈服於世代，還是想到了方法。 快速找主旨 二零一九年七月二十一日，大群白衣人在元朗西鐵站隨機攻擊市民，多人流血倒地，警察遲遲未有到場。二十二日，記者在政府總部守候，終於等到時任市長林鄭月娥和公安局長盧偉聰「扑咪」。香港電台記者利君雅問市長，事件嚴重危害市民性命，為何她現在才出來見記者，整整一晚，政府做了甚麼？昨晚事件，是不是「官警黑大龍鳳」，為要實現「暴力催生暴力」的預言？公安部門的人手分配如何，為何三萬警力，都抽不出幾十人去西鐵站？公安系統情報是否失誤？公安可否開看獨立記者會，交代一連串問題？ 面對記者提問，市長目無表情，讀稿如儀，說「昨天政府一直監察事情發展……掌握不到最新情況……不容忍這些暴行……要由公安部滙報事件……」。說了半天，沒有回應提問半句。說完，更退後兩步，示意公安局長回答。 局長說了兩句，但利君雅窮追不捨，打斷局長，質問為何市長不回應？怒氣十足，聲音還蓋過了局長的咪高峰。 其他記者也加入質問，全場高官一字排開，十多人一句話也不說。 四十秒，整整四十秒，記者狂轟，市長面如死灰。 市長終於再發言︰「香港市民……政府重視香港的每一件事……非常擔心……努力交待……比較掌握……全面交待……擔憂……香港……法治社會……市民……保障……公安……盡忠職守……不會逃避……多謝大家」 話畢，再退後。 公安局長又想發言。記者起哄。 此時，利君雅爆出一句︰「唔該你講人話！」 這一句，我一輩子記得。 甚麼是人話？就是人聽得懂的話。 甚麼不是人話？就是人聽不懂的話。 市長說的每個字都是廣東話，但就是聽不明白，究竟政府到了哪裏？公安怎會缺勤？市民完全不知道。 人話 記著上面的定義，看閱讀理解時，尤其是文章後半，特別是末段，如果出現了一些字眼，是平常我們不會說的，作文也不會寫的，那作者就不是在說「人話」。而只要作者不說「人話」，那就是主旨所在！

George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中學、大型及中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。 DSE中文卷一技巧 一連六篇文章，講解了六款文學體裁︰ 文學觸覺較敏銳的同學，應該已發現，縱使體裁有所不同，但很多解讀方法都共通。有些篇章，能夠以多種角度切入，如《繁盛》，既是感傷文學，又是史傳文學，核心思想卻只有一個。這就要引出更深入的文學批評理論︰其實文學作品，不是「感時」，就是「感物」。這是中國文學的本源，《毛詩序》如此說︰ 詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩。情動於中而形於言，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故永歌之；永歌之不足，不知手之舞之、足之蹈之也。 詩，就是文學。文學這回事，用以表達情感。情感蘊藏在心中，寫出來就是文章。心裏有情感，說出來就是言語。言語表達不了，便長嗟短歎。長嗟短歎不能抒懷，就吟誦歌唱。吟誦歌唱都不夠盡興，就手舞足蹈。 感物傷懷 回到最初的一步，為甚麼心裏面會有情感呢？就必定是外界影響所至，事情發生了，時間過去了，人心才有所感。如果萬事不變，時間停頓，人的心境斷乎不會變化。中國文學裏所謂的「感物傷懷」，就是因着外物變化，而勾起心中波瀾（通常是傷感），心有波瀾，然後形之於文。 感物傳統，發祥於魏晉六朝，曹植的《贈白馬王彪序》就有一句︰「感物傷我懷，撫心長太息。」也是這個時候，文人開始著眼於「物」與「情」的關係，開始為「情」而造「文」。但說下去就會牽涉到更複雜的「情景」關係，按下不表。 不過明白到這一點，已能夠理解，文學作品裏的描寫對象，就是「物」，作者的想法，就是「懷」。面對甚麼樣的文本都好，無論是詩歌、戲劇、散文、小說、繪畫或攝影，只要明白藝術家的心腸，至於他用甚麼表達手法，用甚麼修辭，用甚麼媒介，就相對不重要了。當然，作品也可以從純藝術的角度去欣賞，讀者可以細心解析作者的敘事技巧，讚歎他們說故事的功力。但是，考試不是藝術賞析，考試就是考試。作為考生，只要快速理解中心思想就可以了。而理解中心思想的方法，最簡單的就是看作者有沒有直接告白——如果沒有，就要從作者所抒的物入手，去思考「事物」的意義。 這就是所謂的象徵手法。DSE較難的文章，就是運用了大量象徵手法，把考生弄得暈頭轉向。無論是物件也好（橋、沙礫、番薯、跑道、橘子），是味道也好（酸甜苦辣鹹澀腥沖），全部都是表層面子。最高層次的解讀方法，其實毋須理會作品是甚麼文體，只要看穿象徵就可以了。當然，連文體都未完全記得，就說要看穿文體，未免太遠了。 想中文卷一進步更多？ DSE 閱讀理解 常規課程，是你的升級之選︰ 尋找網上一對一補習？可以聯絡我們︰Whatsapp 53664292 。除了DSE課程，亦有初中及小學全科補習。 （點擊進入Whatsapp Chatbox）

George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中學、大型及中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。 DSE中文閱讀理解技巧系列 文章列表︰ 此系列討論散文文體，介紹文體觀念如何應用於中文考卷，前面幾篇文章，探討了五種文類︰感傷文學、史傳文學、遊觀文學、女性文學和懷鄉文學。還未看的同學，可以用上面的連結進入，提升個人語文深度。 飲食文學 今天說的文體，歷史尚短，面世不足百年。這與社會的發展有莫大關係，古人要三餐溫飽絕不容易，就算柴米不缺，也不像現代人般有雪櫃有飛機，輕易取得世界各地的食材，製成千變萬化的料理。正所謂「衣食足後知榮辱」，現代人愈來愈富庶，吃飽了就靈感爆發，催生飲食文學。 臺灣文學虛擬博物館如此說︰ 飲食是生活的一部分，飲食文學著眼於以食物書寫生活中的情感交流、記憶裡的味道、親情的滋味、個人飲食經驗與審美感受、各種飲食／食物的源起與文化遞變。不同於一般介紹美食的文字，飲食文學透過書寫飲食／食物，更加深刻地訴說情感、時間與食物之間的「故事」。在味蕾與記憶的跳動之間，透過文字將飲食的美好、過往的記憶以及歷史典故，紀錄下來。 飲食文學，就是「說食物的故事」或「用食物說故事」，通過菜餚的味道，引出人情冷暖（通常是暖），是將味蕾結連心坎的體裁。人類是情感的動物，食物是情感的媒介，文學是情感的表達，食物蘊含人類最原始的觸覺，所謂「食，色，性也」，書寫食物，也就是書寫人生。 我們覺得好吃的食物，除了味道本身，也一定牽連到周圍的人和事。大概沒有一款菜餚，純粹因為味道絕佳，我們就念念不忘。離開了香港的人，常常掛在嘴邊的，是香港的魚蛋燒賣，大排檔的乾炒牛河， 還有超級市場的熱浪粟一燒……這些食物固然美味，但更值得懷念的，卻是香港這個城市本身。這就是味覺與回憶的關係。 2014 DSE 第九味 說到這裏，也不用叫大家去猜，DSE卷一考材之中，算得上「飲食文學」的就只有二零一四年徐國能的〈第九味〉，〈第九味〉是難得的好文章，如果有看這系列其他文章，應會記得它既屬感傷文學，也是史傳文學，但其實最恰當的歸類，卻是不折不扣的飲食文學。〈第九味〉以飲食為題，透過對食物滋味的探討，挖掘人生真意。作者描述大廚曾先生對味覺的獨到見解，食物雖可分為「辣甜鹹苦」四主味和「酸澀腥沖」四賓味，但在八味之外，卻有「第九味」。第九味，如此就成了文章謎題。文章一邊描述烹飪技藝，一邊思索人生哲理。味道的解析，實在是人生百態的隱喻︰「辣」有自重之道，「甜」有后妃之德、「鹹」是尋常真味、「苦」是修士隱意，種種種種，思迴百轉。 飲食文學的寫法，與其他文章大有不同。作者通常會將想說的話，如調味料般加入菜式之中，而不會像其他文章般，唯恐讀者不明白，在文章末段和盤托出。因此，要解讀飲食文學，就要特別留意作者提到的每碟菜式每份材料每種味道——雖然難解，但如果最後能明白，能與作者共鳴，卻會有遇到知音的喜悅。 〈第九味〉已是十年前的事，說不定考試局見多年未出飲食文學，又會拿來與同學共嚐啊！ 下一篇，會討論更高層次的文學批評概念︰感物傷懷。（閱讀門檻︰5**） 想中文卷一進步更多？ DSE

George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中學、大型及中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。 DSE中文卷一 此系列以文體討論為根本，講述對文體的理解，如何應用在卷一閱讀理解之上，上幾篇文章，已經介紹了四種傳統文類，分別是感傷文學、史傳文學、遊觀文學和女性文學。相信同學理解之後，已能從更宏觀的角度，去掌握白話文閱讀篇章的立意。 但文體分類當然不只得四種，今天則會帶同學用另一角度切入，就是「懷鄉文學」。懷鄉文學是一種以「懷念故鄉」為主題的文學，通常由離鄉背井的人所創作，表達對家鄉的思念、記憶與鄉愁。這類文學作品多帶有淡淡的哀愁與感慨，回憶兒時經歷、家鄉風景、文化習俗，並對過去的生活產生美好的想像與追憶。 懷鄉文學 這一文學體栽，當然不是只中國獨有。自有人類以來，就有遷徒與轉移，既有遷徒與轉移，自然會有離家的浪子，亦有回不去的故鄉。於是，在遊子的想象之中，無論故鄉如何，都一定美好，值得眷戀，值得嚮往。在作家筆下，故鄉，就成了美好生活的象徵，連結着過去與未來，是人類靈魂歸宿。我們瑯瑯上口的《靜夜思》，「舉頭望明月，低頭思故鄉」，就是一個懷鄉的故事；元代雜劇作家馬致遠的《天淨沙》，「夕陽西下，斷腸人在天涯」，訴說着遊子四處漂泊的悲哀；初唐詩人王勃的《滕王閣序》，「關山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉之客」，寫出遊子奔波天涯，功業難成的窘迫。古代文學作品之中，隨便一數，就可數出幾千幾百首的懷鄉作品，就算歷經五四，這傳統當然不可能消退。而且隨着科技發達，世界政局劇變，離家的孩子愈來愈多，懷鄉文學必定力久不衰。 懷鄉文學之中，有很明顯的二元對立，凡與故鄉有關的，都屬美善︰土地、農田、村民、作物、郊野、花草……而與故鄉相對的，必定邪惡︰城市、高樓、水泥、汽車、輪船……這些作品裏面，無論是直抒胸臆，明明白白歌頌故鄉，或是以物象作為象徵，間接批評城市，都容易顯示出作者的價值取態。 DSE閱讀理解的懷鄉文學 我們又可以來想想，歷屆DSE的白話文篇章，又有哪些是懷鄉文學？ 答案應該很明顯吧？只要文章出現了故鄉，而作者花了不少筆墨去講述，都大概是了。包括這幾篇︰ 曾敏之的〈橋〉（2012）以「橋」為核心意象，貫穿全篇，表達對故鄉的深切懷念。作者回憶童年時在家鄉平橋塘嬉戲的情景，展現對故土的眷戀。離鄉多年後，重返故里，物是人非，感慨萬千，抒發對家鄉的思念與對時光流逝的無奈。文章透過對「橋」的描寫，象徵連接過去與現在、故鄉與異鄉的情感紐帶，深刻體現懷鄉文學中對故土的熱愛與對逝去歲月的追憶。 林清玄的〈紅心番薯〉（2016）以番薯為主題，表達對故鄉的深厚情感。作者回憶童年時家中種植紅心番薯的情景，描述父親對番薯的熱愛，以及番薯在戰亂年代充當主食的重要性。透過對番薯的描寫，作者寄託對故鄉的思念，並反映出對過去歲月的懷念與對現代生活的感慨。文章展現了懷鄉文學中對故土的深情，透過平凡的事物，喚起讀者對家鄉與親情的共鳴。 利格拉樂．阿𡠄的〈夢中的父親〉（2020）以夢境為引子，表達對已逝父親的思念與對故鄉的情感。作者在夢中頻繁見到父親，回憶其生前的沉默與思鄉情懷，並推測父親掛念年邁的母親。最終，作者主動聯繫遠在南方部落的母親，展現對家庭的關愛。文章透過對父親思鄉情緒的描寫，反映出懷鄉文學中對故土的深厚情感，以及對家人與故鄉的牽掛與關懷。 從規律可以看出，懷鄉的作品每四、五年就出一次，而且「懷鄉」這一主題，又很容易與「家國」這些主旋律搭配，在由治及興之後的香港，考評局懷鄉的頻率，只會有加無減吧？ 下次會說「飲食文學」。 想中文卷一進步更多？ DSE 閱讀理解 常規課程，是你的升級之選︰ 尋找網上一對一補習？可以聯絡我們︰Whatsapp

George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中學、大型及中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。 DSE閱讀理解技巧系列︰ DSE中文範圍 中國語文，不只是一種語言，而是一種文化。它講的，是如何做人。做人也就是成仁，人二作仁，兩個人，是生命與生命的連繫。這生命不只屬人，也屬天，屬地。人活於天覆地載之中，其價值與角色，正是先哲所尋索的。賢者指天問地，關注的是人在天地間的位置。天道，地道，人道，是為三才。人，要立於三者之間，方可為仁。所謂的立，不是純粹的存活，而是彼此的連繫。 對天，順天而行，服從宇宙法則，是對神明的敬畏，更是對人生而渺少的承認。這也是《三國演義》講的，謀事在人，成事在天，孔明借東風，靠的是天時，諸葛亮試圖增壽，魏延誤滅長明燈，也是天意。所以人要時刻謙卑，虛心活命，逆天者必亡，這是處世的基本道理。 對地，顧念鄉土，對居所有情，對萬物有情，其中也有謙卑的意思。人居三才之末，因為其無能。只有與天地萬物共存，不為己利塗炭生靈，才有活命的可能。一心統馭攫取，最終只會作繭自縛，資源缺乏，生態受損，是人類過度支取的惡果。神話故事的山精水怪，都是幽谷鳥林的使者，牠們出沒害人，往往因居所被摧殘。一個簡單的道理—對自然，要關懷，不要征服，否則覆滅。 對人，對宗族，對國家，對社會，做君子。君子是中國文化對人的最高典範，同時也是對人的最低要求，看似矛盾，因為尺度只得一條，君子就是君子。君子者，立己達人。立己，修德養性，除惡趨善，追求理想。達人，以生命影響生命，盡己所能，改變世界。人生在世，不是獨立的個體，各人自理，互不相干，絕不能相愛。於我而言，付出，甚至犧牲，是仁愛的最高表現，也是人對生命有情的明證。君子者，以愛達人也， 引《絕食書》的一句︰「但是如果一個人的死或一些人的死，能夠使更多的人活得更好，能夠使祖國繁榮昌盛，我們就沒有權利去偷生。」為人而活，就是君子。 當然，生命千萬，每個人有自己的姿態，愛也許未必是你所響往，我也未必偉大得捨身成仁，但人生在世，以自己的姿態回應世界，卻是必須。或許是待人以誠，或許交友以真，都是以生命貼近生命。 立己達人為君子。 想閱讀卷進步更多？ DSE 閱讀理解 常規課程，你的當然之選︰ 正在尋找網上一對一補習？可以聯絡我們︰Whatsapp 53664292 。除了DSE課程，亦有初中及小學全科補習。 （點擊進入Whatsapp Chatbox） 導師資歷

George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中學、大型及中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。 DSE閱讀理解技巧系列︰ 藍色窗簾 每到考試季節，藍色窗簾必會在兩岸三地出現，嘲笑出題者又超讀文本，為文學作品安插無中生有的想法。 先回到梗圖本身：「窗簾是藍色的。」國文老師說：「作者對窗簾的描寫，透露他心中巨大的憂鬱，導致他無法繼續忍受這生活。」作者說：「這是面他媽的藍色的窗簾。」 要討論以上差異，當然可祭出一大堆文學批評理論，甚麼作者已死，甚麼讀者接收。的確做學術研究的話，問題有很多討論空間，但只就中學生考試的程度，拿「藍色窗簾」來攻擊考評制度，不太站得住腳。 做文學創作，「剪裁」是重要一環。電影母片（尤其是紀錄片）動輒幾千分鐘，導演最後將甚麼鏡頭剪入正片，每一分鏡，每一分秒，都有其意義。同理，作家將生活經歷熔鑄為文字，每一段落，每一字詞，都有其功用。房間既然有藍色窗簾，難道就沒有白色水杯黃色座燈黑色螢幕木色書枱嗎？為甚麼不統統寫下？ 好的作品沒有冗字，好的作家也沒有。 但真有作者跳出來：「這是面他媽的藍色的窗簾。」只能說這是個他媽的不入流作者。文學作品（詩詞歌賦散文小說）是「時間藝術」，本身沒有顏色，創作者要注入色彩，當有所用心。（記得大學修過一科「世界藝術」，攝影系的同學解讀作品時，就特別喜歡從色彩入手。）無論哪門子的藝術家，不可能不知每一絲色彩都會影響情感基調，不可能隨意塗抹自己的心血。而一篇作品要被考試局「青睞」，作者不可能是路人甲乙丙丁，作品每個字每個標點都經反覆推敲，中學生就不好去爭論這只是平實敘事了。 DSE 2018 藍色窗簾事件 答案其後交由中文科老師評改，老師指上述答案在4分之中只能取2至3分，稱作答方向雖然正確，惟結合全文說明分析部份太少，難以取得好分數。林黛嫚笑言，自己作答亦無法取得滿分，應可安慰很多考生，「這不是可以安慰很多人嗎？因為連作者都寫不好」。 至於連原作者都不會做題目，答不到標準答案呢？首先要想記者於考試當天，臨急臨忘向原作硬塞試題，他們回應幾句，也沒有心去給你認真作答。這些人不是名牌作家就是大學教授，動真格的話，就算不是自己作品，寫三萬字解讀都不成問題，你就以為他們真的不會了？而且無論是徐國能回答〈第九味〉，還是林黛嫚回答〈孤獨的理由〉，他們在六分的長題目，拿到兩三分，好事者很隨便就可以說︰「看，連作者都拿不到滿分。」但事實上，長題目的考生平均表現，低於一分，即是說六個考生答題，極其量只有一個人拿到一分。原作隨便拿兩三分，還有甚麼好批評呢？ 但話說回頭，考試局超譯的地方多的是，只是不在於「藍色窗簾」這層次。有緣再說。 想閱讀卷進步更多？ DSE 閱讀理解 常規課程，你的當然之選︰ 正在尋找網上一對一補習？可以聯絡我們︰Whatsapp

George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中學、大型及中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。 中文閱讀理解答題框架 前面三篇文章，講述了文學傳統之中，三個主要的文體分類︰感傷文學、史傳文學和遊觀文學。感傷文學寫生命的哀愁，史傳文學寫人物的性情，遊觀文學寫山水的寄意。 今天會講述另一個文類︰女性文學。此一文體嚴格來說不算是中國文學傳統，中國是重男輕女的社會，女性絕少可以受教育，很少可以創作文學。雖然歷代也有少量女性書寫，但中國的女性文學，真正發展於五四時期，也就是說，只是近百年新興的產物。 女性文學 用最狹義的觀點，女性文學，就是女性書寫。女性，是創作的主體，她們的作品，用女性目光去敘事，所看見的世界，所經歷的感受，與男性作家的觀點風格迴異，就是女性文學。傳統上，男性作家比較陽剛，所書寫的事宜，都與家國功名志業有關，偏向社會，亦偏向政治。初期的女性文學，題材多與於愛情與婚姻有關，細膩描寫女性處境與內心狀態。隨著社會意識的開展，藉由女性主義理論的引導，以女性意識為基礎的作品也陸續出現，既刻畫女性命運的坎坷無奈，也攻擊男性宰治的專制霸權。 廣義而言，也不只有女性作家可以寫「女性文學」，無論性別，只要筆下的「思維主體」是女性，以女性的觀點去切入世事，就可算作女性文學。當然，一般而論，女性較能以女性觀點出發，男人女心，則較為難得。香港傳奇詞人林夕，受譽「自帶女心」，其詞作常常能寫出少女心事，如他為王菲寫的《暗湧》︰ 眉目裡似哭不似哭／還祈求甚麼說不出／陪著你輕呼着煙圈 到唇邊 講不出滿足／你的溫柔怎可以捕捉 越來越近 卻從不接觸 La……／徘徊在似苦又甜之間 望不穿這曖昧的眼／愛或情借來填一晚 終須都歸還 無謂多貪 詞人是男性，但這對於愛戀掙扎猶豫的感覺，卻非常女性。 家庭角色 女性文學的特點，是常常關注女性的家庭角色，描寫妻子、母親和媳婦的張力，當中又會涉及性別的權利、壓迫和解放。從視點來看，女性書寫尤愛使用第一人稱，細膩描寫情感變化，關注身邊人事絲毫的變化。各位同學又可以想想，有哪些DSE閱讀理解文章，符合這些特點？（最簡單的方法，是想想有哪些作家是女性吧？然後看看，這些女性作家在寫甚麼。） 答案是這兩篇︰