Category: DSE中文作文技巧

時光匆匆，轉眼又到木棉花盛放嘅季節，DSE中文亦已經開考了。每年作文題目都會引起熱議，同學覺得新奇有趣都正常嘅。但如果稍一留神，應該好易發現，考評局年年都係噉，出題可以話毫無新意。唔怪得香港文化評論學者，會狠批DSE中文科。 DSE 2025 中文作文 第一條聽落新鮮，但本質係「借物說理/抒情」，同二零二四年「我最想尋回的一件玩具」及二零二二年「校服的自述」可謂異曲同工，都係要考生捉緊事物特徵，再引伸故事、情感或道理。 而第二條，同往年嘅第二條都一樣，題目先有立場，要考生論述。立意嚟講，今年嘅「為不完美添色彩」，二三年嘅「原來我們忽略了不少日常生活中的美好」，二零年嘅「微笑以對」同一六年嘅「我在__之中找到快樂」，大概都係同類，著重生活細節，樂觀面對人生。 第三條，同樣一如以往，畀出兩個看似水火不融嘅說法，問學生點睇。實際上卻係要學生兩邊都論述，最後講明界線，面對乜嘢情況，應該有乜嘢行動。從立意嚟講，又係同二三年嘅「模仿缺乏個性」同二二年嘅「與其一生專精一事，不如發展多元人生」相近，聰明嘅同學，相信可以用同一篇文，去應付呢三條題目。 所以我成日講，讀DSE中文猶如讀數學，寫法有公式可以背，以內容立意有既定框架，唔會有例外，同學只要熟習往年題目，就唔應該被任何題目嚇親。 理想嘅作文考試 學者陳雲話︰「D作文題目唔知乜嘢中文嚟！學生答條毛咩？」 我完全認同佢嘅講法，真正中文教育，應該係要培養邏輯思辨，啟發創意想象，唔係好似香港中文考試噉，好似好有新意，其實考緊八股文。睇睇其他國家，德國高中考試作文題目係︰ 其實唔使解釋，都高下立見了。第一題係真正嘅議論文，唔需要兼論，唔需要中間落墨，有道理嘅就直線抽擊。第二條係關乎文學、人性、社群與世界嘅考問，要經過深刻思考先可以作答。第三條，問現實與創作嘅關係，問社會對藝術嘅影響，要認識社會，認識藝術先可以回答。上面呢啲問題，唔好話係高中，放喺香港，絕大部分嘅大學生都唔會識答，大家就可以想象兩個世界嘅差距了。 苦海求舟 雖然我好反對黨八股，但人總需要勇敢生存，學生總係要努力考試。大家都係背文啦，呢喥有萬用寫作公式︰ 尋找網上一對一補習？聯絡 Whatsapp 5442 8109 除了DSE課程，亦有初中及小學全科補習。 （點擊進入Whatsapp

George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中小學及大中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。 將要考DSE的你，寫作成績一直低迷，徘徊在合格邊緣，寫過不同文體亦無大改善？ 如果不幸言中，那以下說的方法，一定會對你有幫助。 作文的意義 首先，你要知道寫作卷的評分準則。 但相比起甚麼「表達」「內容」「結構」「標點」「錯別字」，你更須要知道的，是為甚麼要寫作？為甚麼要考中文寫作？這樣，你才能寫出考評局認為「好」的文章。 〈高分要昇華〉說過︰「每一條DSE題目，都指着一個道德議題。二零二四年，問如何選擇，如何對自己對他人負責任？放棄誠信，可不可以是無愧的選擇呢？二零二三年，要同學發現日常生活中的美好，要同學想想如何展現個性，在展現的同時，又如何在模仿中得益？」 說穿了，中文教育是道德教育，政府通過傳授知識，來宣揚美善的價值觀。考試是教育重要的一環，中文卷二，就是考驗你有沒有掌握到道德教化，離開學校之後，能不能做個好人？ 無論是記敘文、說明文或是議論文，高分的文章就要昇華，昇華的方向就是要「深入淺出」「微言大義」，令讀者有所得益。 換句話說，這就是「立意」，它主宰了文章的層次。 往績不好的同學，不妨翻開舊作看看，文章結尾有沒有深層意思？ 方法 有了良好的立意，就要思考如何將立意躍然紙上。現代社會，每個人都會寫字，但不是每個字都是文學。寫得平庸的，叫文章；寫得優美的，才叫文學。要令文章水平提升，最粗淺的方法，就是運用寫作修辭技巧。這些技巧，早至小三小四學校就有教，比喻、排比、擬人、對偶……等等等等，只要用上了，就會有加分。 不熟習的，可以去Google隨便搜尋「寫作手法」，或是參考「寫作手法專區」。 再下一步，就是要提煉文筆，把無關痛癢的文字刪減，將冗長的句子變得簡潔， 〈文筆簡潔的訣竅〉舉過例子︰ 「我可以擁有一隻玩具嗎？」媽媽答道︰「現在要養活大家已經很困難，已經沒有多餘的錢給你去娛樂了。」聽到後，我便哭了起來，沿途並一直哀求媽媽。在哀求媽媽的過程，我們經過了一間玩具店，我停了下來，一直哭著哀求媽媽給我買玩具。 「這一句裏面，「已經」、「聽到後」、「沿途並」、「在哀求媽媽的過程」和「媽媽給我買玩具」都是多餘，就算不說，讀者也會明白。 如果修改一下，字數少了很多，但意思不變，沒有多餘的說話，節省作者精力，又節省讀者時間，不是好很多嗎？同學寫作的時候，往往會犯了「不言自明」的毛病，偏要將事實交代得鉅細無遺，浪費時間，寫到後面，最重要的立意，卻只能輕輕帶過。結果當然不會考得好。我們寫的每一段、每一句或每一字，都要思考其存在意義，多餘冗長的話，就要果斷丟棄。 鋪敘

George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中小學及大中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。 不離題就及格？ 最近有學生在Youtube Channel問︰「如果文章沒有離題，是否內容至少有20/40 分？」 很直觀的看法，離題就不及格，那不離題就會及格了。從前我也這樣想，可是考評局卻告訴大家︰ 就算作文沒有離題，內容也可以低於二十分。 DSE 教師會議 《2024年香港中學文憑考試 中國語文科 教師會議》文件列明，作文各個品弟的評分標準。 先看第五十三頁「評分項目」︰ 評分品弟有十級，上上最好，空白最差，再按照項目分數對應相乘。上上級的學生，內容分數就是10 x 4 = 40 分；中下品的學生，內容分數就是4 x

George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中學、大型及中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。 DSE中文作文 一系列DSE中文作文的文章，從評分準則，講到昇華立意和文筆簡潔的方法，這篇文章，會介紹除了「內容」和「表達」之外，第三個重要的得分項目——組織。組織者，文章邏輯是也。放在記敘抒情描寫文，就是敘事方法；放在議論說明文，就是論述結構。 記敘文 絕大多數的考生，寫記敘文的時候，只懂簡單的時間順序，將事情始末交代得鉅細無遺，這樣寫雖無過失，卻亦無可取。改卷的老師，也是一般中學老師，早看過這些文章幾十萬遍，絲毫不會驚艷。如果能在尋常的線性記敘中加點變化，倒敘插敘一下，那就算內容和文筆不變，成績也會比其他學生好。 我常常以日本運動漫畫經典《男兒當入樽》(Slam Dunk)做例子，其中有一集，說到主角隊伍「湘北」對着同區勁敵「陵南」，湘北僅領先兩分。最後關頭，陵南隊急攻猛轟，偏偏湘北主力「流川楓」因體力不支而要暫時退場，眼看優勢就要失守。此時皮球交到副隊長「木暮」手中，木暮趁對手不留神，投了一記三分球……畫面一轉，就跳入了副隊長的回憶，講述他與隊長「赤木」如何在初中相識，大家矢志要奪得全國冠軍，中途又遇到隊伍分裂，團員退出。一轉眼來到高中最後一年，夢想看來就要破滅。然而主角「櫻木花道」在陰差陽錯之下，竟加入了隊伍，他有着個人的運動天賦，成為了籃底新力軍。同期的還有最強新人流川楓，他可說是樣樣全力。之後不久，舊團員初中MVP「三井壽」又回歸了，還有電光石火的控球後衛「宮城良田」也傷瘉復出。一下子，球隊實力大增，竟然能與陵南打個不相伯仲，大有進軍全國大賽的能力。作為副隊長，不因自己實力而自卑，反而做好隊中黏合劑的角色，緩解球員之間的磨擦。這個時候，雖然只是後備上場，對手連正看都不看他。他卻把握機會，努力將球隊帶入全國大賽。 以上的一段回憶，就加插在木暮射籃之後，觀眾一路看，一路感受到這球的重量，愈看到後來，就愈希望木暮能投得進。 這段插敘，是極好的一段插敘。插敘的故事，與主線緊緊相連，然而又保有神祕和懸疑，觀眾未到最後一刻，都不知道球會不會進，木暮的心願能不能達成。（至於結果如何，鼓勵大家都去看。） 好像說遠了，但好像不是。同學想一下，如果以上一段敘事，只以平鋪直敘的順敘寫出來，木暮射球之後，一下子就知道結果，在球入網還不入還之後，才交代以前的故事。那往事還有份量嗎？ 好的插敘就是如此，在平凡之間，改變一下說故事的順序，就能令故事變得吸引。 同學平時寫完正常不過的順敘文，就可嘗試一下調動不同部份的次序，看看能不能擦出一點火花吧。 議論文 寫議論文的考生本就不多，而又懂得使用不同論說結構的考生就更少了。換言之，如果同學能做到，那就算論說平平，內容不其深刻，也能高人一等。 最普通的論說結構，就是 立場 > 論點一、論點二、論點三 > 結論，同學可以在這個基礎之上，增加更多環節。例如第一段不說立場，卻先以故事或名言引入，帶出討論主題，第二段才開始論述。(如二零一五年的閱讀理解文章〈論趣〉)

George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中學、大型及中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。 DSE作文技巧 上兩篇文章，分別介紹了DSE中文作文的評分準則和昇華的方法，這篇文章，則會說一說另一個很重要的評分項目——表達。表達，即是文筆，而文筆，是所有同學的弱項。就算有修文學的同學，文筆是強差人意（在嚴格的賞析立場），那就更不用說其他學生了。如果沒有文學修養，平時沒有看書，那可以怎樣改善文筆呢？ 很多坊間補習社，所有補習名師天王，都會給學生厚厚的筆記，裏面有一大堆「名言佳詞」，要同學背進考場。不要寫「時光飛逝」，要寫「白驅過隙」，不要寫「安靜悠揚」，要寫「寧謐恬淡」……種種種種，看似很幽雅，但卻沒甚麼實效。一來字辭太多，學生不可能全部記住，二來就算記住了，只一兩個詞，一兩句寫得好，但文章其他地方，文筆仍是很爛，那其實無補於事。寫得差的地方，還是會被改卷老師批評。 與其給出一大堆字詞，我會選擇告訴同學簡單易記的原則，運用得當，文筆就會有進步。 Less is more 有個化妝品廣告，Tagline是”Less is more”，主打沒有添加的護膚品，才是最好的護膚品。和化妝一樣，將愈多化學元素塗在臉上，往往會適得其返，很多時候素顏，反而能突出自然美態。 世界事物，古今一理，放諸天下皆準。寫作，又何嘗不是Less is more？我們先來看看考評局公佈的考生事例︰ 「我可以擁有一隻玩具嗎？」媽媽答道︰「現在要養活大家已經很困難，已經沒有多餘的錢給你去娛樂了。」聽到後，我便哭了起來，沿途並一直哀求媽媽。在哀求媽媽的過程，我們經過了一間玩具店，我停了下來，一直哭著哀求媽媽給我買玩具。 這是二零二四年「我最想尋回的一件玩具」的第三級示例，各位同學，有察覺有甚麼毛病嗎？ 這一句裏面，「已經」、「聽到後」、「沿途並」、「在哀求媽媽的過程」和「媽媽給我買玩具」都是多餘，就算不說，讀者也會明白︰ 「我可以擁有一隻玩具嗎？」媽媽答道︰「現在要養活大家已經很困難，已經沒有多餘的錢給你去娛樂了。」聽到後，我便哭了起來，沿途並一直哀求媽媽。在哀求媽媽的過程，我們經過了一間玩具店，我停了下來，一直哭著哀求媽媽給我買玩具。 如果改成這樣︰ 「我可以擁有一隻玩具嗎？」媽媽答︰「現在要養活大家已經很困難，沒有多餘的錢給你去娛樂了。」我哭了起來，一直哀求媽媽。我們經過一間玩具店。我停了下來，一直哭著。」

George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中學、大型及中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。 前一篇文章〈DSE 作文評分準則〉，分析了DSE作文評分準則，指出考生只要在「內容」、「表達」和「結構」三者之中，做好其中一項，就可以獲取好成績——因為普遍學生連一樣都做不好。 這篇文章，則會說一下在「內容立意」方面，如何寫得深刻高尚。 昇華 我用過「海洋公園一天遊」做例子，小學的寫作要求，是要明確交代時地人事，展現基本的敘事能力。而到了中學，則要求同學在敘事之間，還能帶出道理。用老套一點的說法，就是幼兒教育老師，每次說故事，後面都會加一句︰「小朋友，這個故事教訓到我們……」 「……」就是所謂的昇華，文章要脫離題目本身的層次，說出發人深省的話。如果「海洋公園一天遊」，能帶出「其實到哪裏玩都不要緊，最要緊是有好玩伴」，然後說幾句朋友的價值，那就是合格的昇華了。 方向 同學知道了要昇華，那下個問題就是︰有沒有主題或方向？ 昇華的方向，甚麼都可以，無論是耶教道教佛教心靈教，只要導人向善，教讀者做個好人就可以。DSE作文題目，說穿了都在問一個問題︰ 中六的同學，即將要踏入社會，面對紛亂的世界，我們要如何定位？ 所以我們會看到，每一條DSE題目，都指着一個道德議題。二零二四年，問如何選擇，如何對自己對他人負責任？放棄誠信，可不可以是無愧的選擇呢？二零二三年，要同學發現日常生活中的美好，要同學想想如何展現個性，在展現的同時，又如何在模仿中得益？ 話休絮煩，我不逐年舉例，有興趣的同學，可以自行看看〈歷屆作文題目〉，自己研究一下。 那要怎樣向世界建言呢？ 指引 考評局的《中國語文教育 學習領域課程指引》，建議了很多「美善價值」，同學隨便選一項來發揮，已經正中其懷，文筆沒大問題，最基本都有5。 兹列如下︰ 品德情意的學習重點大約可分成「個人」、「親屬．師友」及「團體．國家．世界」三個層面，體現了傳統人倫關係由親及疏、推己及人的觀念。建議的學習重點包括以下項目： 個人

George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中學、大型及中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。 一連六篇文章，為教同學對付閱讀理解，講解了六款文學體裁︰ 〈感物傷懷〉亦講述了掌握文章立意最核心的原則，這篇文章開始，則會聚焦在卷二寫作，說一下怎樣能夠在短時間內提升成績。 DSE中文作文 評分要求 這裏先講命題作文。我們首先要理解寫作卷的評分準則，翻開考評報告，會看到有四大項目︰內容(40%)、表達(30%)、結構(20%)、標點字體(10%)。 這四大項目之中，標點字體可撇開不顧，正正常常都有五、六分，好一點的有九、十分，優劣差距不明顯。要注意的是其他三項。 內容 所謂內容，更準確的說法就是「立意」，就是說文章有沒有深意，能不能跳離題目區限，帶讀者進入更深層次的討論，流露個人哲思。舉個例子，「海洋公園一天遊」，交給小學生去寫，能夠準確交代「時地人事」這些敘事元素，已算是不錯的文章。但如果是DSE作文，那考官一定要求文章能牽涉不同層面的價值。如果只是寫何年何月何日，去了海洋公園，進了海洋劇場，玩了機動遊戲，然後「帶着疲倦的身軀回家」，最多只能合格。 但如果說已去過海洋公園很多次，但學校旅行又選了那裏，一聽之下覺得無聊，完全不想參與。但被學校強迫，無奈之下還是上了旅遊巴。到了海洋公園，面對一式一樣的機動遊戲，提不起興趣。可是，剛認識的同學，拉着你東遊西遊，年少的學生，一起做了很多蠢事傻事。你慢慢發現，原來海洋公園這樣可愛。你慢慢發現，原來遊玩的重點不在於地方，而在於同伴。最後，你也是「拖着疲倦的身軀回家」，但除此之外，你更沉醉於朋友吵鬧的歡聲笑語之中。這樣寫，一個機動遊戲都不用提及，卻可以拿5**。 這就是立意的層次的高低，〈高分要昇華〉有更詳細的示範。 表達 表達，就是文筆。在DSE裏面，就算立意平平無奇，甚至有邏輯謬誤，但如果文筆流麗，能用上艱深的字詞，運用很多修辭手法，也一樣可以5**。同學可以翻看考評局網頁，每年5**的示例，其實都天馬行空，狗屁不通。 例如︰ 小明跑得很快。 小明快得像一支火箭。 小明快得像一支火箭，一眨眼就無影無蹤。 句子愈寫愈長，修辭成語愈多，分數自然愈高。雖然文學理論之中，從來都反對「為文而造辭」、「雕琢」或「賣弄文筆」，但DSE不是文學，你愈造作，愈脫離現實，無中生有，改卷的老師欣賞你，你就很容易高分。 當然，賣弄文筆沒有那麼容易，胸無墨水，扣喉也沒用。但〈文筆簡潔的訣竅〉，記下來一定有用。 結構