Author: king

George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中小學及大中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。 不離題就及格？ 最近有學生在Youtube Channel問︰「如果文章沒有離題，是否內容至少有20/40 分？」 很直觀的看法，離題就不及格，那不離題就會及格了。從前我也這樣想，可是考評局卻告訴大家︰ 就算作文沒有離題，內容也可以低於二十分。 DSE 教師會議 《2024年香港中學文憑考試 中國語文科 教師會議》文件列明，作文各個品弟的評分標準。 先看第五十三頁「評分項目」︰ 評分品弟有十級，上上最好，空白最差，再按照項目分數對應相乘。上上級的學生，內容分數就是10 x 4 = 40 分；中下品的學生，內容分數就是4 x

George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中小學及大中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。 閱讀理解能力 增強閱讀理解能力，是令很多家長和學生都頭痛的問題。粗略來講，方法有三個︰ 短期而言 如果只是為了考試，要快速提升成績，可以參考我寫過的「閱讀理解技巧速成」，我已從文體理論和中文課程範圍的角度，深入淺出，講解了快速掌握文章主旨的方法——理解主旨之後，答卷問題理應迎刃而解。閱讀卷之外，還可以看看作文技巧的系列。我常常強調，「成為了好作者，自然就會是好讀者」。懂得作文理論，知道甚麼時候要寫甚麼，當我們是讀者的時候，就算然會知道作者的意圖，看得出他們經營雕琢的痕跡。 兩個系列有十多篇文章，每篇一二千字，加起來都一二萬字了。這個閱讀量，對時下的學生來說已經不簡單。 長期而言 小學的我，不喜歡讀書，不知道為甚麼要讀書，中文默書常常都拿零分——連溫習都不屑。到中一的時候，有一次我們家去旅行，哥哥為了解悶，帶了兩本《倚天屠龍記》。不愛看書的我，百無聊賴，也拿來翻了一下。沒想到，一翻就欲罷不能，深深為武俠世界吸引。不到三天，就把八百多頁都看完，心癢難耐，只想繼續看下去。回到香港後，我去圖書館借了兩本下集。之後的一年，每星期一本，就剛好把金庸十四部小說（共計四十八本都看完）。 與此同時，不知不覺，我已是全班中文科第一名。為甚麼我進步神速？中文老師不用問都知道——我在她課堂上看小說，她從不攔我。 中二開始，沒有金庸可以看，我又看了古龍、梁羽生和和黃易。到了中三，著名的武傳小說我都看了，我開始看散文，把學校圖書館的散文選集都看過，也是那時認識了余秋雨、余光中和張承志等等名字。 會考的時候，我中文科拿了A。中五沒有讀過文學，中七中國文學又得了A。中學生涯沒有補過中文。 我想大家都知道原因。 我教小學的時候，有五、六年級的女學生，喜歡看Middle和愛情輕小說。我不以為然，常常說這些作品濫情造作，叫學生不要去看。學生當然不聽。可是發展下來，看言情小說的學生，中文名列前茅。那時我又知道，不要管甚麼題裁，閱讀就對了。最重要是培養文字親密感，讓大腦對文字駕輕就熟。 美國語言學家 Stephen Krashen 的 The input hypothesis

George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中學、大型及中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。 DSE中文閱讀理解技巧 中文科閱讀理解，其中一個引人訴病的問題，是閱讀考材的寓意太深，考生連看都看不懂，又怎樣去解題。有論者更會祭起「藍色窗簾」，說出題者過份解讀，埋怨考評局問非所寫，難倒考生。要怎樣準確理解文章主旨？我寫了一系列「文體理論」的概念，掌握了絕對有助於掌握作者所思所想。但是仍有學生嫌文體理論太過複雜，問我有沒有更簡單的方法？ 我原想說沒有——想學生認真一點學文章——但最後，我屈服於世代，還是想到了方法。 快速找主旨 二零一九年七月二十一日，大群白衣人在元朗西鐵站隨機攻擊市民，多人流血倒地，警察遲遲未有到場。二十二日，記者在政府總部守候，終於等到時任市長林鄭月娥和公安局長盧偉聰「扑咪」。香港電台記者利君雅問市長，事件嚴重危害市民性命，為何她現在才出來見記者，整整一晚，政府做了甚麼？昨晚事件，是不是「官警黑大龍鳳」，為要實現「暴力催生暴力」的預言？公安部門的人手分配如何，為何三萬警力，都抽不出幾十人去西鐵站？公安系統情報是否失誤？公安可否開看獨立記者會，交代一連串問題？ 面對記者提問，市長目無表情，讀稿如儀，說「昨天政府一直監察事情發展……掌握不到最新情況……不容忍這些暴行……要由公安部滙報事件……」。說了半天，沒有回應提問半句。說完，更退後兩步，示意公安局長回答。 局長說了兩句，但利君雅窮追不捨，打斷局長，質問為何市長不回應？怒氣十足，聲音還蓋過了局長的咪高峰。 其他記者也加入質問，全場高官一字排開，十多人一句話也不說。 四十秒，整整四十秒，記者狂轟，市長面如死灰。 市長終於再發言︰「香港市民……政府重視香港的每一件事……非常擔心……努力交待……比較掌握……全面交待……擔憂……香港……法治社會……市民……保障……公安……盡忠職守……不會逃避……多謝大家」 話畢，再退後。 公安局長又想發言。記者起哄。 此時，利君雅爆出一句︰「唔該你講人話！」 這一句，我一輩子記得。 甚麼是人話？就是人聽得懂的話。 甚麼不是人話？就是人聽不懂的話。 市長說的每個字都是廣東話，但就是聽不明白，究竟政府到了哪裏？公安怎會缺勤？市民完全不知道。 人話 記著上面的定義，看閱讀理解時，尤其是文章後半，特別是末段，如果出現了一些字眼，是平常我們不會說的，作文也不會寫的，那作者就不是在說「人話」。而只要作者不說「人話」，那就是主旨所在！

George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中學、大型及中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。 DSE中文作文 一系列DSE中文作文的文章，從評分準則，講到昇華立意和文筆簡潔的方法，這篇文章，會介紹除了「內容」和「表達」之外，第三個重要的得分項目——組織。組織者，文章邏輯是也。放在記敘抒情描寫文，就是敘事方法；放在議論說明文，就是論述結構。 記敘文 絕大多數的考生，寫記敘文的時候，只懂簡單的時間順序，將事情始末交代得鉅細無遺，這樣寫雖無過失，卻亦無可取。改卷的老師，也是一般中學老師，早看過這些文章幾十萬遍，絲毫不會驚艷。如果能在尋常的線性記敘中加點變化，倒敘插敘一下，那就算內容和文筆不變，成績也會比其他學生好。 我常常以日本運動漫畫經典《男兒當入樽》(Slam Dunk)做例子，其中有一集，說到主角隊伍「湘北」對着同區勁敵「陵南」，湘北僅領先兩分。最後關頭，陵南隊急攻猛轟，偏偏湘北主力「流川楓」因體力不支而要暫時退場，眼看優勢就要失守。此時皮球交到副隊長「木暮」手中，木暮趁對手不留神，投了一記三分球……畫面一轉，就跳入了副隊長的回憶，講述他與隊長「赤木」如何在初中相識，大家矢志要奪得全國冠軍，中途又遇到隊伍分裂，團員退出。一轉眼來到高中最後一年，夢想看來就要破滅。然而主角「櫻木花道」在陰差陽錯之下，竟加入了隊伍，他有着個人的運動天賦，成為了籃底新力軍。同期的還有最強新人流川楓，他可說是樣樣全力。之後不久，舊團員初中MVP「三井壽」又回歸了，還有電光石火的控球後衛「宮城良田」也傷瘉復出。一下子，球隊實力大增，竟然能與陵南打個不相伯仲，大有進軍全國大賽的能力。作為副隊長，不因自己實力而自卑，反而做好隊中黏合劑的角色，緩解球員之間的磨擦。這個時候，雖然只是後備上場，對手連正看都不看他。他卻把握機會，努力將球隊帶入全國大賽。 以上的一段回憶，就加插在木暮射籃之後，觀眾一路看，一路感受到這球的重量，愈看到後來，就愈希望木暮能投得進。 這段插敘，是極好的一段插敘。插敘的故事，與主線緊緊相連，然而又保有神祕和懸疑，觀眾未到最後一刻，都不知道球會不會進，木暮的心願能不能達成。（至於結果如何，鼓勵大家都去看。） 好像說遠了，但好像不是。同學想一下，如果以上一段敘事，只以平鋪直敘的順敘寫出來，木暮射球之後，一下子就知道結果，在球入網還不入還之後，才交代以前的故事。那往事還有份量嗎？ 好的插敘就是如此，在平凡之間，改變一下說故事的順序，就能令故事變得吸引。 同學平時寫完正常不過的順敘文，就可嘗試一下調動不同部份的次序，看看能不能擦出一點火花吧。 議論文 寫議論文的考生本就不多，而又懂得使用不同論說結構的考生就更少了。換言之，如果同學能做到，那就算論說平平，內容不其深刻，也能高人一等。 最普通的論說結構，就是 立場 > 論點一、論點二、論點三 > 結論，同學可以在這個基礎之上，增加更多環節。例如第一段不說立場，卻先以故事或名言引入，帶出討論主題，第二段才開始論述。(如二零一五年的閱讀理解文章〈論趣〉)

George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中學、大型及中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。 DSE作文技巧 上兩篇文章，分別介紹了DSE中文作文的評分準則和昇華的方法，這篇文章，則會說一說另一個很重要的評分項目——表達。表達，即是文筆，而文筆，是所有同學的弱項。就算有修文學的同學，文筆是強差人意（在嚴格的賞析立場），那就更不用說其他學生了。如果沒有文學修養，平時沒有看書，那可以怎樣改善文筆呢？ 很多坊間補習社，所有補習名師天王，都會給學生厚厚的筆記，裏面有一大堆「名言佳詞」，要同學背進考場。不要寫「時光飛逝」，要寫「白驅過隙」，不要寫「安靜悠揚」，要寫「寧謐恬淡」……種種種種，看似很幽雅，但卻沒甚麼實效。一來字辭太多，學生不可能全部記住，二來就算記住了，只一兩個詞，一兩句寫得好，但文章其他地方，文筆仍是很爛，那其實無補於事。寫得差的地方，還是會被改卷老師批評。 與其給出一大堆字詞，我會選擇告訴同學簡單易記的原則，運用得當，文筆就會有進步。 Less is more 有個化妝品廣告，Tagline是”Less is more”，主打沒有添加的護膚品，才是最好的護膚品。和化妝一樣，將愈多化學元素塗在臉上，往往會適得其返，很多時候素顏，反而能突出自然美態。 世界事物，古今一理，放諸天下皆準。寫作，又何嘗不是Less is more？我們先來看看考評局公佈的考生事例︰ 「我可以擁有一隻玩具嗎？」媽媽答道︰「現在要養活大家已經很困難，已經沒有多餘的錢給你去娛樂了。」聽到後，我便哭了起來，沿途並一直哀求媽媽。在哀求媽媽的過程，我們經過了一間玩具店，我停了下來，一直哭著哀求媽媽給我買玩具。 這是二零二四年「我最想尋回的一件玩具」的第三級示例，各位同學，有察覺有甚麼毛病嗎？ 這一句裏面，「已經」、「聽到後」、「沿途並」、「在哀求媽媽的過程」和「媽媽給我買玩具」都是多餘，就算不說，讀者也會明白︰ 「我可以擁有一隻玩具嗎？」媽媽答道︰「現在要養活大家已經很困難，已經沒有多餘的錢給你去娛樂了。」聽到後，我便哭了起來，沿途並一直哀求媽媽。在哀求媽媽的過程，我們經過了一間玩具店，我停了下來，一直哭著哀求媽媽給我買玩具。 如果改成這樣︰ 「我可以擁有一隻玩具嗎？」媽媽答︰「現在要養活大家已經很困難，沒有多餘的錢給你去娛樂了。」我哭了起來，一直哀求媽媽。我們經過一間玩具店。我停了下來，一直哭著。」

George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中學、大型及中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。 前一篇文章〈DSE 作文評分準則〉，分析了DSE作文評分準則，指出考生只要在「內容」、「表達」和「結構」三者之中，做好其中一項，就可以獲取好成績——因為普遍學生連一樣都做不好。 這篇文章，則會說一下在「內容立意」方面，如何寫得深刻高尚。 昇華 我用過「海洋公園一天遊」做例子，小學的寫作要求，是要明確交代時地人事，展現基本的敘事能力。而到了中學，則要求同學在敘事之間，還能帶出道理。用老套一點的說法，就是幼兒教育老師，每次說故事，後面都會加一句︰「小朋友，這個故事教訓到我們……」 「……」就是所謂的昇華，文章要脫離題目本身的層次，說出發人深省的話。如果「海洋公園一天遊」，能帶出「其實到哪裏玩都不要緊，最要緊是有好玩伴」，然後說幾句朋友的價值，那就是合格的昇華了。 方向 同學知道了要昇華，那下個問題就是︰有沒有主題或方向？ 昇華的方向，甚麼都可以，無論是耶教道教佛教心靈教，只要導人向善，教讀者做個好人就可以。DSE作文題目，說穿了都在問一個問題︰ 中六的同學，即將要踏入社會，面對紛亂的世界，我們要如何定位？ 所以我們會看到，每一條DSE題目，都指着一個道德議題。二零二四年，問如何選擇，如何對自己對他人負責任？放棄誠信，可不可以是無愧的選擇呢？二零二三年，要同學發現日常生活中的美好，要同學想想如何展現個性，在展現的同時，又如何在模仿中得益？ 話休絮煩，我不逐年舉例，有興趣的同學，可以自行看看〈歷屆作文題目〉，自己研究一下。 那要怎樣向世界建言呢？ 指引 考評局的《中國語文教育 學習領域課程指引》，建議了很多「美善價值」，同學隨便選一項來發揮，已經正中其懷，文筆沒大問題，最基本都有5。 兹列如下︰ 品德情意的學習重點大約可分成「個人」、「親屬．師友」及「團體．國家．世界」三個層面，體現了傳統人倫關係由親及疏、推己及人的觀念。建議的學習重點包括以下項目： 個人

George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中學、大型及中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。 一連六篇文章，為教同學對付閱讀理解，講解了六款文學體裁︰ 〈感物傷懷〉亦講述了掌握文章立意最核心的原則，這篇文章開始，則會聚焦在卷二寫作，說一下怎樣能夠在短時間內提升成績。 DSE中文作文 評分要求 這裏先講命題作文。我們首先要理解寫作卷的評分準則，翻開考評報告，會看到有四大項目︰內容(40%)、表達(30%)、結構(20%)、標點字體(10%)。 這四大項目之中，標點字體可撇開不顧，正正常常都有五、六分，好一點的有九、十分，優劣差距不明顯。要注意的是其他三項。 內容 所謂內容，更準確的說法就是「立意」，就是說文章有沒有深意，能不能跳離題目區限，帶讀者進入更深層次的討論，流露個人哲思。舉個例子，「海洋公園一天遊」，交給小學生去寫，能夠準確交代「時地人事」這些敘事元素，已算是不錯的文章。但如果是DSE作文，那考官一定要求文章能牽涉不同層面的價值。如果只是寫何年何月何日，去了海洋公園，進了海洋劇場，玩了機動遊戲，然後「帶着疲倦的身軀回家」，最多只能合格。 但如果說已去過海洋公園很多次，但學校旅行又選了那裏，一聽之下覺得無聊，完全不想參與。但被學校強迫，無奈之下還是上了旅遊巴。到了海洋公園，面對一式一樣的機動遊戲，提不起興趣。可是，剛認識的同學，拉着你東遊西遊，年少的學生，一起做了很多蠢事傻事。你慢慢發現，原來海洋公園這樣可愛。你慢慢發現，原來遊玩的重點不在於地方，而在於同伴。最後，你也是「拖着疲倦的身軀回家」，但除此之外，你更沉醉於朋友吵鬧的歡聲笑語之中。這樣寫，一個機動遊戲都不用提及，卻可以拿5**。 這就是立意的層次的高低，〈高分要昇華〉有更詳細的示範。 表達 表達，就是文筆。在DSE裏面，就算立意平平無奇，甚至有邏輯謬誤，但如果文筆流麗，能用上艱深的字詞，運用很多修辭手法，也一樣可以5**。同學可以翻看考評局網頁，每年5**的示例，其實都天馬行空，狗屁不通。 例如︰ 小明跑得很快。 小明快得像一支火箭。 小明快得像一支火箭，一眨眼就無影無蹤。 句子愈寫愈長，修辭成語愈多，分數自然愈高。雖然文學理論之中，從來都反對「為文而造辭」、「雕琢」或「賣弄文筆」，但DSE不是文學，你愈造作，愈脫離現實，無中生有，改卷的老師欣賞你，你就很容易高分。 當然，賣弄文筆沒有那麼容易，胸無墨水，扣喉也沒用。但〈文筆簡潔的訣竅〉，記下來一定有用。 結構

George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中學、大型及中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。 DSE中文卷一技巧 一連六篇文章，講解了六款文學體裁︰ 文學觸覺較敏銳的同學，應該已發現，縱使體裁有所不同，但很多解讀方法都共通。有些篇章，能夠以多種角度切入，如《繁盛》，既是感傷文學，又是史傳文學，核心思想卻只有一個。這就要引出更深入的文學批評理論︰其實文學作品，不是「感時」，就是「感物」。這是中國文學的本源，《毛詩序》如此說︰ 詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩。情動於中而形於言，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故永歌之；永歌之不足，不知手之舞之、足之蹈之也。 詩，就是文學。文學這回事，用以表達情感。情感蘊藏在心中，寫出來就是文章。心裏有情感，說出來就是言語。言語表達不了，便長嗟短歎。長嗟短歎不能抒懷，就吟誦歌唱。吟誦歌唱都不夠盡興，就手舞足蹈。 感物傷懷 回到最初的一步，為甚麼心裏面會有情感呢？就必定是外界影響所至，事情發生了，時間過去了，人心才有所感。如果萬事不變，時間停頓，人的心境斷乎不會變化。中國文學裏所謂的「感物傷懷」，就是因着外物變化，而勾起心中波瀾（通常是傷感），心有波瀾，然後形之於文。 感物傳統，發祥於魏晉六朝，曹植的《贈白馬王彪序》就有一句︰「感物傷我懷，撫心長太息。」也是這個時候，文人開始著眼於「物」與「情」的關係，開始為「情」而造「文」。但說下去就會牽涉到更複雜的「情景」關係，按下不表。 不過明白到這一點，已能夠理解，文學作品裏的描寫對象，就是「物」，作者的想法，就是「懷」。面對甚麼樣的文本都好，無論是詩歌、戲劇、散文、小說、繪畫或攝影，只要明白藝術家的心腸，至於他用甚麼表達手法，用甚麼修辭，用甚麼媒介，就相對不重要了。當然，作品也可以從純藝術的角度去欣賞，讀者可以細心解析作者的敘事技巧，讚歎他們說故事的功力。但是，考試不是藝術賞析，考試就是考試。作為考生，只要快速理解中心思想就可以了。而理解中心思想的方法，最簡單的就是看作者有沒有直接告白——如果沒有，就要從作者所抒的物入手，去思考「事物」的意義。 這就是所謂的象徵手法。DSE較難的文章，就是運用了大量象徵手法，把考生弄得暈頭轉向。無論是物件也好（橋、沙礫、番薯、跑道、橘子），是味道也好（酸甜苦辣鹹澀腥沖），全部都是表層面子。最高層次的解讀方法，其實毋須理會作品是甚麼文體，只要看穿象徵就可以了。當然，連文體都未完全記得，就說要看穿文體，未免太遠了。 想中文卷一進步更多？ DSE 閱讀理解 常規課程，是你的升級之選︰ 尋找網上一對一補習？可以聯絡我們︰Whatsapp 53664292 。除了DSE課程，亦有初中及小學全科補習。 （點擊進入Whatsapp Chatbox）

George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中學、大型及中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。 DSE中文閱讀理解技巧系列 文章列表︰ 此系列討論散文文體，介紹文體觀念如何應用於中文考卷，前面幾篇文章，探討了五種文類︰感傷文學、史傳文學、遊觀文學、女性文學和懷鄉文學。還未看的同學，可以用上面的連結進入，提升個人語文深度。 飲食文學 今天說的文體，歷史尚短，面世不足百年。這與社會的發展有莫大關係，古人要三餐溫飽絕不容易，就算柴米不缺，也不像現代人般有雪櫃有飛機，輕易取得世界各地的食材，製成千變萬化的料理。正所謂「衣食足後知榮辱」，現代人愈來愈富庶，吃飽了就靈感爆發，催生飲食文學。 臺灣文學虛擬博物館如此說︰ 飲食是生活的一部分，飲食文學著眼於以食物書寫生活中的情感交流、記憶裡的味道、親情的滋味、個人飲食經驗與審美感受、各種飲食／食物的源起與文化遞變。不同於一般介紹美食的文字，飲食文學透過書寫飲食／食物，更加深刻地訴說情感、時間與食物之間的「故事」。在味蕾與記憶的跳動之間，透過文字將飲食的美好、過往的記憶以及歷史典故，紀錄下來。 飲食文學，就是「說食物的故事」或「用食物說故事」，通過菜餚的味道，引出人情冷暖（通常是暖），是將味蕾結連心坎的體裁。人類是情感的動物，食物是情感的媒介，文學是情感的表達，食物蘊含人類最原始的觸覺，所謂「食，色，性也」，書寫食物，也就是書寫人生。 我們覺得好吃的食物，除了味道本身，也一定牽連到周圍的人和事。大概沒有一款菜餚，純粹因為味道絕佳，我們就念念不忘。離開了香港的人，常常掛在嘴邊的，是香港的魚蛋燒賣，大排檔的乾炒牛河， 還有超級市場的熱浪粟一燒……這些食物固然美味，但更值得懷念的，卻是香港這個城市本身。這就是味覺與回憶的關係。 2014 DSE 第九味 說到這裏，也不用叫大家去猜，DSE卷一考材之中，算得上「飲食文學」的就只有二零一四年徐國能的〈第九味〉，〈第九味〉是難得的好文章，如果有看這系列其他文章，應會記得它既屬感傷文學，也是史傳文學，但其實最恰當的歸類，卻是不折不扣的飲食文學。〈第九味〉以飲食為題，透過對食物滋味的探討，挖掘人生真意。作者描述大廚曾先生對味覺的獨到見解，食物雖可分為「辣甜鹹苦」四主味和「酸澀腥沖」四賓味，但在八味之外，卻有「第九味」。第九味，如此就成了文章謎題。文章一邊描述烹飪技藝，一邊思索人生哲理。味道的解析，實在是人生百態的隱喻︰「辣」有自重之道，「甜」有后妃之德、「鹹」是尋常真味、「苦」是修士隱意，種種種種，思迴百轉。 飲食文學的寫法，與其他文章大有不同。作者通常會將想說的話，如調味料般加入菜式之中，而不會像其他文章般，唯恐讀者不明白，在文章末段和盤托出。因此，要解讀飲食文學，就要特別留意作者提到的每碟菜式每份材料每種味道——雖然難解，但如果最後能明白，能與作者共鳴，卻會有遇到知音的喜悅。 〈第九味〉已是十年前的事，說不定考試局見多年未出飲食文學，又會拿來與同學共嚐啊！ 下一篇，會討論更高層次的文學批評概念︰感物傷懷。（閱讀門檻︰5**） 想中文卷一進步更多？ DSE

George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中學、大型及中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。 DSE中文卷一 此系列以文體討論為根本，講述對文體的理解，如何應用在卷一閱讀理解之上，上幾篇文章，已經介紹了四種傳統文類，分別是感傷文學、史傳文學、遊觀文學和女性文學。相信同學理解之後，已能從更宏觀的角度，去掌握白話文閱讀篇章的立意。 但文體分類當然不只得四種，今天則會帶同學用另一角度切入，就是「懷鄉文學」。懷鄉文學是一種以「懷念故鄉」為主題的文學，通常由離鄉背井的人所創作，表達對家鄉的思念、記憶與鄉愁。這類文學作品多帶有淡淡的哀愁與感慨，回憶兒時經歷、家鄉風景、文化習俗，並對過去的生活產生美好的想像與追憶。 懷鄉文學 這一文學體栽，當然不是只中國獨有。自有人類以來，就有遷徒與轉移，既有遷徒與轉移，自然會有離家的浪子，亦有回不去的故鄉。於是，在遊子的想象之中，無論故鄉如何，都一定美好，值得眷戀，值得嚮往。在作家筆下，故鄉，就成了美好生活的象徵，連結着過去與未來，是人類靈魂歸宿。我們瑯瑯上口的《靜夜思》，「舉頭望明月，低頭思故鄉」，就是一個懷鄉的故事；元代雜劇作家馬致遠的《天淨沙》，「夕陽西下，斷腸人在天涯」，訴說着遊子四處漂泊的悲哀；初唐詩人王勃的《滕王閣序》，「關山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉之客」，寫出遊子奔波天涯，功業難成的窘迫。古代文學作品之中，隨便一數，就可數出幾千幾百首的懷鄉作品，就算歷經五四，這傳統當然不可能消退。而且隨着科技發達，世界政局劇變，離家的孩子愈來愈多，懷鄉文學必定力久不衰。 懷鄉文學之中，有很明顯的二元對立，凡與故鄉有關的，都屬美善︰土地、農田、村民、作物、郊野、花草……而與故鄉相對的，必定邪惡︰城市、高樓、水泥、汽車、輪船……這些作品裏面，無論是直抒胸臆，明明白白歌頌故鄉，或是以物象作為象徵，間接批評城市，都容易顯示出作者的價值取態。 DSE閱讀理解的懷鄉文學 我們又可以來想想，歷屆DSE的白話文篇章，又有哪些是懷鄉文學？ 答案應該很明顯吧？只要文章出現了故鄉，而作者花了不少筆墨去講述，都大概是了。包括這幾篇︰ 曾敏之的〈橋〉（2012）以「橋」為核心意象，貫穿全篇，表達對故鄉的深切懷念。作者回憶童年時在家鄉平橋塘嬉戲的情景，展現對故土的眷戀。離鄉多年後，重返故里，物是人非，感慨萬千，抒發對家鄉的思念與對時光流逝的無奈。文章透過對「橋」的描寫，象徵連接過去與現在、故鄉與異鄉的情感紐帶，深刻體現懷鄉文學中對故土的熱愛與對逝去歲月的追憶。 林清玄的〈紅心番薯〉（2016）以番薯為主題，表達對故鄉的深厚情感。作者回憶童年時家中種植紅心番薯的情景，描述父親對番薯的熱愛，以及番薯在戰亂年代充當主食的重要性。透過對番薯的描寫，作者寄託對故鄉的思念，並反映出對過去歲月的懷念與對現代生活的感慨。文章展現了懷鄉文學中對故土的深情，透過平凡的事物，喚起讀者對家鄉與親情的共鳴。 利格拉樂．阿𡠄的〈夢中的父親〉（2020）以夢境為引子，表達對已逝父親的思念與對故鄉的情感。作者在夢中頻繁見到父親，回憶其生前的沉默與思鄉情懷，並推測父親掛念年邁的母親。最終，作者主動聯繫遠在南方部落的母親，展現對家庭的關愛。文章透過對父親思鄉情緒的描寫，反映出懷鄉文學中對故土的深厚情感，以及對家人與故鄉的牽掛與關懷。 從規律可以看出，懷鄉的作品每四、五年就出一次，而且「懷鄉」這一主題，又很容易與「家國」這些主旋律搭配，在由治及興之後的香港，考評局懷鄉的頻率，只會有加無減吧？ 下次會說「飲食文學」。 想中文卷一進步更多？ DSE 閱讀理解 常規課程，是你的升級之選︰ 尋找網上一對一補習？可以聯絡我們︰Whatsapp