George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中學、大型及中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。
DSE作文技巧
上兩篇文章，分別介紹了DSE中文作文的評分準則和昇華的方法，這篇文章，則會說一說另一個很重要的評分項目——表達。表達，即是文筆，而文筆，是所有同學的弱項。就算有修文學的同學，文筆是強差人意（在嚴格的賞析立場），那就更不用說其他學生了。如果沒有文學修養，平時沒有看書，那可以怎樣改善文筆呢？
很多坊間補習社，所有補習名師天王，都會給學生厚厚的筆記，裏面有一大堆「名言佳詞」，要同學背進考場。不要寫「時光飛逝」，要寫「白驅過隙」，不要寫「安靜悠揚」，要寫「寧謐恬淡」……種種種種，看似很幽雅，但卻沒甚麼實效。一來字辭太多，學生不可能全部記住，二來就算記住了，只一兩個詞，一兩句寫得好，但文章其他地方，文筆仍是很爛，那其實無補於事。寫得差的地方，還是會被改卷老師批評。
與其給出一大堆字詞，我會選擇告訴同學簡單易記的原則，運用得當，文筆就會有進步。
Less is more
有個化妝品廣告，Tagline是”Less is more”，主打沒有添加的護膚品，才是最好的護膚品。和化妝一樣，將愈多化學元素塗在臉上，往往會適得其返，很多時候素顏，反而能突出自然美態。
世界事物，古今一理，放諸天下皆準。寫作，又何嘗不是Less is more？我們先來看看考評局公佈的考生事例︰
「我可以擁有一隻玩具嗎？」媽媽答道︰「現在要養活大家已經很困難，已經沒有多餘的錢給你去娛樂了。」聽到後，我便哭了起來，沿途並一直哀求媽媽。在哀求媽媽的過程，我們經過了一間玩具店，我停了下來，一直哭著哀求媽媽給我買玩具。
這是二零二四年「我最想尋回的一件玩具」的第三級示例，各位同學，有察覺有甚麼毛病嗎？
這一句裏面，「已經」、「聽到後」、「沿途並」、「在哀求媽媽的過程」和「媽媽給我買玩具」都是多餘，就算不說，讀者也會明白︰
「我可以擁有一隻玩具嗎？」媽媽答道︰「現在要養活大家已經很困難，已經沒有多餘的錢給你去娛樂了。」聽到後，我便哭了起來，沿途並一直哀求媽媽。在哀求媽媽的過程，我們經過了一間玩具店，我停了下來，一直哭著哀求媽媽給我買玩具。
如果改成這樣︰
「我可以擁有一隻玩具嗎？」媽媽答︰「現在要養活大家已經很困難，沒有多餘的錢給你去娛樂了。」我哭了起來，一直哀求媽媽。我們經過一間玩具店。我停了下來，一直哭著。」
字數少了很多，但意思不變，沒有多餘的說話，節省作者精力，又節省讀者時間，不是好很多嗎？同學作文的時候，往往會犯了「不言自明」的毛病，偏要將事實交代得鉅細無遺，浪費時間，寫到後面，最重要的立意，卻只能輕輕帶過。結果當然不會考得好。我們寫的每一段、每一句或每一字，都要思考其存在意義，多餘冗長的話，就要果斷丟棄。
對題
我們先看一幅畫︰
你或許不知道這是印象派大師梵高的作品，不知道它叫星夜，但看到這幅作品，你會感受到作者的鬱悶，感受到作者的掙扎。顏色有分冷暖，這幅作品，用的正是冷色，無論是深沉的藍，還是偏暗的橙黃，都會令人聯想到壓抑混亂。而這就符合了作畫的心境，這幅《星夜》，就是梵高遭遇的最佳寫照。
寫作亦然，每字每句，都應對題，不要違背中心思想。我們又看看這段「我最想尋回的一件玩具」︰
爺爺說「不要哭啦！會很快再見！你要是想念我和奶奶，便對著有容說，它會告訴我們！」
雖說以有容傳達思念一事，能實現的可能性為零，但我仍會對著有容說話，直至我升上中學。
明明上句才將「有容」象徵為爺爺，代替爺爺成為傾訴的對象，下句卻馬上否定這事實，說沒有可能實現——這就是不對題了。縱然娃娃是死物，這千真萬確，卻不代表我們要說出來，就算說出來，也可以換個表達方法。
例如我會這樣寫︰
雖說不可能以有容傳達思念，但我總覺得它能明白我，就算升上中學，我也依然對他訴說心事。
將有容不能說話作為襯托：就算我知道這不可能，但他卻能在無聲中明白我，縱使我長大，也不會停止。這不是更能呈現「玩具無價」的主題嗎？
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