作者簡介︰George，香港大學中文學院畢業，高中已兼職私人補習，大學畢業後先後任教於中學、大型及中小型補習社。熟悉中文教育，了解補習市場生態。此文雖然以「中文科」為探討對象，但原則適用於所有學科。
《中文補習邊個好》系列專題，以中文老師的觀點出發，討論補習的種種議題︰
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DSE補底
最近在網上討論區看到一個問題︰
學校pre 1 而家想搵補習，但係見到冇乜補底班，又驚上常規課程會跟唔上，有冇邊個補底會好啲？
問題之後，有人舉了很多補習名師，winter lau、蕭源、yylam、dse.ching都有。繼續看下去，有一個回應值得說一下︰
補底要私補先有用，大班唔會咁仔細救你
雖然只是一句，但不得不說，他說出了事實，中文1，想補底，去補習社效益最低。
木桶理論
俄國大文豪托爾斯泰有一句名言︰
幸福的家庭都相似，不幸的家庭各有各不幸。
這裏可以將句子改寫一下︰「成績好的學生都差不多，成績差的學生各有各問題。」〈按成績來選擇〉已說明過，大型補習班不適合成績差的同學，它們存在的本質，就是要服務成績中等至中上的同學，幫助摘星。對於落後的同學，就算補習章程標明是「補底班」，但都一定不能符合學生期望。
成績好的學生，問題只得幾個，來來去去都是那些，課堂未開始，老師都已知道，也一早準備了相應的教育方法。最多劃分三五個單元，已能夠全面照顧不同弱點的學生。成績差的學生相反，每人都有一大串問題，而且每人的問題都不一樣，一班有四十個學生，一堂有八十分鐘，試問老師有多少時間回應個別學生？平時在學校上課都已經落後了，又怎可寄望在相同授課模式的補習社，會有所改善？（如果覺得補習天王「咁出名一定唔係流，一定有料到」，那建議先看〈中文補習天王點貼題？〉。」
想像一下︰學生是木桶。成績好的學生，木桶只在頂層有破口。成績差的學生，到處都有破洞，而且每個破洞的位置都不同，工匠不能用一式一樣的木板，修好所有水桶。每個都要獨立審視，分開處理，補好了洞，還要看看有沒有細微裂痕。否則，無論頂層修得多好，只要底部有小破洞，就功虧一簣，甚麼水都裝不到。
補習老師，就是修補工匠，量身研究修補的方法。而補習社名師，就像是市集的商販，出售工廠製作的標準木板，買回來後，還要自行修補。
中文如何補底？
中文考得差，原因有很多︰
溫習不足
卷一閱讀有指定範文，背答案入場，三十分緊握在手。這部份考得差，說明學生沒好好溫書，請董啟章補習也沒用。就算請了，他也只能「陪太子讀書」，與學生一起溫古文，一起背答案。篇章內容，課文問題，學校老師一早講了幾十遍，補習老師來到，也只是再講一次書。
文學觸覺遲鈍
這是學生共通的問題。文學觸覺遲鈍，甚至沒有文學觸覺，看白話文閱讀理解時，掌握不到重點，不知道寫作動機。（要改善，最有用的方法當然是培養閱讀習慣，但我不對高中學生說這些廢話。學生肯看書，就不用找補習了。）這可以通過大量練習去改善，給學生看大量類似寫作風格的文章，令學生明白，散文的題目和立意有限，看到某一組關鍵字，就大概是某一類主題。
難以專注
這是更多學生有的問題。看不懂文章，是因為把文章看完已經很難。文作沉悶，作者長氣，看多幾段，白紙黑字會漂浮，勉強看下去，左眼入右眼出，不知看了甚麼。要處理，就要把文本拆散，逐小逐小「餵」給學生，令他覺得每段都可以分開處理，不要因一篇文章幾千字就畏懼。每看完一段，請他概括內容重點，學生掌握每段說甚麼，有成功感，才可以持續下去。
不懂讀心
就算文章看懂了，但題目卻不會做。「我明白作者在說甚麼，卻不明白出題者在問甚麼？」到這一地步，就離成功不遠了。也是用大量練習的方法，這次給他餵舊試題和考評報告，令學生掌握出題的模式和用字，他就會知道不同的問題字眼，在要求着甚麼樣的答案。
寫不出字
思想很豐滿，文字很骨感。學生很聰明，轉數快，可一要他們寫字，卻磨磨蹭蹭，寫出來的見不得人。這是表達能力問題，可能是詞彙不足，可能是思維未夠清晰，要一條一條思緒去觀察，妥善整理，才能暢順表達。
……
隨便列舉，還要只是閱讀卷，問題已經很多。要數下去，恐怕要再寫多三五十個。這是要印證「成績好的學生都差不多，成績差的學生各有各問題」，而且以上都是較普遍的弊病，不同學生，還會有意想不到的問題。
以上問題，說出來只是幾十隻字，但每一項都要花大量時間去改善，補習天王就沒這時間。這就解釋了，為甚麼補底一定要找補習老師。
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