George，香港大學中文學院畢業，先後任教於中學、大型及中小型補習社。語文科主任。文學獎得主。
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藍色窗簾
每到考試季節，藍色窗簾必會在兩岸三地出現，嘲笑出題者又超讀文本，為文學作品安插無中生有的想法。
先回到梗圖本身：「窗簾是藍色的。」國文老師說：「作者對窗簾的描寫，透露他心中巨大的憂鬱，導致他無法繼續忍受這生活。」作者說：「這是面他媽的藍色的窗簾。」
要討論以上差異，當然可祭出一大堆文學批評理論，甚麼作者已死，甚麼讀者接收。的確做學術研究的話，問題有很多討論空間，但只就中學生考試的程度，拿「藍色窗簾」來攻擊考評制度，不太站得住腳。
做文學創作，「剪裁」是重要一環。電影母片（尤其是紀錄片）動輒幾千分鐘，導演最後將甚麼鏡頭剪入正片，每一分鏡，每一分秒，都有其意義。同理，作家將生活經歷熔鑄為文字，每一段落，每一字詞，都有其功用。房間既然有藍色窗簾，難道就沒有白色水杯黃色座燈黑色螢幕木色書枱嗎？為甚麼不統統寫下？
好的作品沒有冗字，好的作家也沒有。
但真有作者跳出來：「這是面他媽的藍色的窗簾。」只能說這是個他媽的不入流作者。文學作品（詩詞歌賦散文小說）是「時間藝術」，本身沒有顏色，創作者要注入色彩，當有所用心。（記得大學修過一科「世界藝術」，攝影系的同學解讀作品時，就特別喜歡從色彩入手。）無論哪門子的藝術家，不可能不知每一絲色彩都會影響情感基調，不可能隨意塗抹自己的心血。而一篇作品要被考試局「青睞」，作者不可能是路人甲乙丙丁，作品每個字每個標點都經反覆推敲，中學生就不好去爭論這只是平實敘事了。
答案其後交由中文科老師評改，老師指上述答案在4分之中只能取2至3分，稱作答方向雖然正確，惟結合全文說明分析部份太少，難以取得好分數。林黛嫚笑言，自己作答亦無法取得滿分，應可安慰很多考生，「這不是可以安慰很多人嗎？因為連作者都寫不好」。
至於連原作者都不會做題目，答不到標準答案呢？首先要想記者於考試當天，臨急臨忘向原作硬塞試題，他們回應幾句，也沒有心去給你認真作答。這些人不是名牌作家就是大學教授，動真格的話，就算不是自己作品，寫三萬字解讀都不成問題，你就以為他們真的不會了？而且無論是徐國能回答〈第九味〉，還是林黛嫚回答〈孤獨的理由〉，他們在六分的長題目，拿到兩三分，好事者很隨便就可以說︰「看，連作者都拿不到滿分。」但事實上，長題目的考生平均表現，低於一分，即是說六個考生答題，極其量只有一個人拿到一分。原作隨便拿兩三分，還有甚麼好批評呢？
但話說回頭，考試局超譯的地方多的是，只是不在於「藍色窗簾」這層次。有緣再說。
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