作者簡介︰George，香港大學中文學院畢業，高中已兼職私人補習，大學畢業後先後任教於中學、大型及中小型補習社。熟悉中文教育，了解補習市場生態。此文雖然以「中文科」為探討對象，但原則適用於所有學科。
中文補習天王點貼題？
上一篇文章〈DSE 中文補習邊個好？〉，開始補習選擇的討論。先以學生的角度切入，說了甚麼樣的學生需要補習，而不同學生又應該選擇甚麼的補習方式，大型補習社的一對多模式、中小型補習社的小班教學型態，或是私人補習的一對一指導，服務的對象都各有不同。總括來說，可以將學生成績分為三等，以決定補習的方式︰
- 成績稍遜︰私人補習／小班教學
- 成績中等︰私人補習／小班教學／大型補習社
- 成績優異︰毋須補習／大型補習社
以補習社談起
當然，補習除了視乎成績，經濟能力也是重要考慮因素。單以成本角度就能理解，大型補習社的大班教學模式，幾十位學生加起來，才聘請一個老師（和幾個助教），攤分開來，每人要付的不多，一小時堂費不到兩百元。而再貴一點的，會是中小型習社，最貴則是私人補習。所以剛開始想找中文補習的學生，大多都會先去大型補習社。而且補習天王名氣很大，位位都彪榜自己是「狀元之師」，難免會這麼受歡迎？
這就引伸到我上一篇文章問過的問題︰
「大型補習社『一對多』的模式，明明跟學校一樣？但yy lam卻能出產大量5**，難道那裏真有『考試秘芨』，蕭源二零零七年已貼中會考試題，二零二零年更因洩漏試題被判監，果然是『朝中有人好辦事』嗎？」
我讀中學的時候，是大型補習社最蓬勃的時候，我上過不少補習班。我做中學老師的時候，有很多學生會去大型補習社，大概稍有名氣的老師，我都有讀過他們的筆記。後來我又在大型補習社做過一陣子，親身進入了這行業。對於以上問題，可以分享一下個人經驗。
補習社名師 > 學校老師？
這恐怕是最普遍的誤解。就以我來做例子，我在學校和補習社都待過，難道我在學校時平庸，到了補習社就搖身一變，功力猛進嗎？教育界也是服務業，行業間流動性很高，老師也是打工仔，擇優而棲實在平常不過。來來去去都是同一班人，邏輯上就沒可能出現「誰比誰厲害」的可能。
但問題是補習社年年出產海量5**，難道都是幻象？
如果稍為花功夫，將每年各大補習名師的5**學生加起來，你會發現總數比應屆的5**學生還多。細看一下，你會發現其中有重覆的名字，有些學生，同時是多間補習社的狀元。這是因為補習社為了「省靚招牌」，就算一位5**學生只報讀過一期課程，甚至只是試堂優惠，補習社都會將學生的名字刊登。而且，一路以來「買A買星」的手段亦確實存在，補習社會積極聯絡5**考生，就算對方沒有報讀自己課程，都會為之提供「獎學金」，以換取他為自己背書。
再者，這更像是一場數字遊戲。補習社公佈的，是摘星「人數」，而不是摘星「百份比」，他們每年服務成千上萬學生，其中有5**，當然都有1級，只是他們不說而已。如果他們敢公開數據，恐怕各級學生的比率，和全港的比率都差不多。而又如上篇所說，會去補習社的學生，本身已經是中等、中上甚至是優秀的學生，好學生考好成績，其實也不意外。
學校老師 = 補習社名師？
話說回頭，我不是說補習社沒有可取之處。
這就要說到學校本身的問題了。我們先確立兩個事實︰
第一，如上一部份說，學校老師和補習名師，都是同一班人，都讀中文系，寫過一般人看不懂的論文，受過同一群國學大家的嚴格訓練。
第二，DSE中文課程，對中文系畢業生來說，根本是小菜一碟。就算不同老師之間能力有差異，但這差異，也不可能反映於DSE中文教育之上。舉個例子，就算你DSE數學不合格，但要你教小學生加減乘除，都是綽綽有餘。
既然是這樣，那學校和補習老師，為甚麼會有差異？
最表面的原因，是同一所學校裏，不同學生之間的能力差異太大，老師只能泛泛而論，只能照顧成績中等的學生。優秀的學生嫌老師講得太淺，差劣的學生又總是聽不明白。沒有差別對待，不能因材施教，成績就難以大幅提高。補習社不同，會去的都至少有讀書之心，亦不乏優秀學生，在良好的學習氣氛之中，自身也會因而改善。
更深層的原因，學校老師不是專職教中文。乍聽之下匪夷所思。但我做中學老師的時候，大概只有一半的工作時間，與教育相關（上課、改簿、出卷），其餘的，就是要兼任各種課外活動的導師，例如我讀中文，就與國民教育相關，就要帶升旗隊，每個月至少有一個星期六要回校。還有出席各個panel會議，有中文科，有德育組。而其中最纏身的，是做班主任，雖然班主任有兩個，但因為我教主科，與學生見面時間較多，順理成章就做了正班主任。學生的紀律問題要顧，心理問題又要顧。最後下來，入課室教書的時間，反而是最輕鬆最寫意的工作。如此下來，我就再沒有時間去研究考試，每年十一月出考評報告，我要到農曆新年才有時間去鑽研。（這也成了後來辭職的原因。）
所以，學校和補習社的差異就在於此了。同一個我，在學校忙得不可開交，放假只想在家中睡覺，沒有餘力精進教學，更沒有時間閱讀課外書。（是，老師也需要學習。）補習社可以專心研究試題，思考不同學生面對的障礙，所有行政工作交由職員去做就好。所以，教學質素要比學校為好。
貼題的奧妙
至於貼題。我在補習社認識一位英文科老師，每年一月，都會貼二三百條作文題目。四月，就會拿着厚厚的貼題集，向學生炫耀說自己第八十七題和一百九十三題貼中了。我不是要挖苦他，他貼得好中，用字和句式有80%相似。
還有貼題貼到入獄的蕭源。但大家認真看，那時口試已經開考，應考學生身處試場，蕭源只是手速較快，將已經公開了的試題，率先張貼在網絡上。嚴格說來，這根本不是貼題吧？而最為人談論的「檸檬茶」，和二零零七年會考試題極似，實在引人無限聯想。(相關新聞報導)
我雖和蕭源有幾面之緣，但不能說是認識。他機警。為甚麼能屢屢貼中題目？與其說他有內幕消息，我反而更相信他庭上的證供︰自己觀察力強。這大概是文學人的特質吧？更何況他是補習老師。研究題目，也是受學生之祿，擔學生之憂罷了。何況，就蕭源貼中的二零零七年來說，其中有一題是︰
「現今社會，許多人認為財富與社會地位成正比，財富愈多，社會地位愈高。你的看法如何？」
與財富有關的問題，二零一二年DSE練習卷有問，二零二一年DSE正卷又問。同年的另一條︰
「每年九月十日，香港不少學校都舉行『敬師日』活動。試以『敬師日與我』為題，寫出你的所感所思，以及如何向老師表達心意。」
換湯不換藥，到了二零一二年DSE，就問唐老師的言行怎樣反映中國文化可貴一面。根本，課程大網有所規限，中文考試，來來去去都是那些，補習老師有時間有精力，貼不中題目，反而是瀆職。
下一篇文章〈中小型補習社質素如何？〉，會說說中小型補習班，如何在大型補習社的夾隙中生存？學生又如何判斷補習老師的質素？
考得好唔使貼題
前面說過，題目來來去去都是那些，考得好，唔使貼題嘅，知道課程核心理念就得啦！
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